Формирование готовности преподавателей вуза к использованию информационно-образовательной среды в своей деятельности
Электронный архив РГППУ
Информация об архиве | Просмотр оригинала| Поле | Значение | |
| Заглавие |
Формирование готовности преподавателей вуза к использованию информационно-образовательной среды в своей деятельности
Fostering the teachers rediness for using the informational educational environment in higher scool |
|
| Автор |
Lomovtseva, N. V.
Tchubarkova, E. V. Karasik, A. A. Ломовцева, Н. В. Чубаркова, Е. В. Карасик, А. А. |
|
| Тематика |
READINESS
DISTANCE LEARNING DISTANCE EDUCATION TECHNOLOGIES UNIVERSITY TEACHER ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ КВАЛИФИКАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ НАЦИОНАЛЬНАЯ СИСТЕМА КВАЛИФИКАЦИЙ КАЧЕСТВО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
|
| Описание |
The paper proves the necessity of teachers’ readiness for introduction of the informational education environment to the higher school teaching process. The dynamic implementation of information communication and distance education technologies gives way to the more advanced level of pedagogic activity by broadening the teachers’ didactic, informational, methodological and technological horizons, and improving, therefore, the impact of education. The authors indicate the functional specifics of informational education environment that is designed to provide the full range of services and facilities for planning the student’s self-study work, consultations and controls. The components of teachers’ readiness for using information technologies in their daily professional work are defined including the motivational, technological, emotional, volitional, communicative and reflexive ones. The pedagogical tasks concerning the application of informational education environment along with organizational terms are outlined
В статье обосновывается необходимость готовности преподавателей вуза к использованию в своей профессиональной деятельности ресурсов информационно-образовательной среды. Активное внедрение в учебный процесс информационно-коммуникационных и дистанционных образовательных технологий позволяет обеспечить переход к качественно новому уровню педагогической деятельности, так как значительно расширяет ее дидактические, информационные, методические и технологические возможности, что, несомненно, способствует повышению результативности образования. Авторами описаны особенности функционирования информационно-образовательной среды, в которой следует предусмотреть полный набор сервисов для планирования мероприятий самостоятельной работы, консультирования обучаемых по выполнению текущих и зачетных заданий и контроля результатов их выполнения. Обозначены мотивационный, технологический, эмоционально-волевой, коммуникативный и рефлексивный компоненты готовности преподавателей вуза к эксплуатации информационных средств в своей повседневной работе. Сформулированы задачи педагогической деятельности по использованию информационно-образовательной среды и организационно-педагогические условия, от которых зависит успех реализации ее возможностей. |
|
| Дата |
2015-07-12T18:16:51Z
2015-07-12T18:16:51Z 2013-03 |
|
| Тип |
Article
Journal article (info:eu-repo/semantics/article) Published version (info:eu-repo/semantics/publishedVersion) |
|
| Идентификатор |
Ломовцева, Н. В. Формирование готовности преподавателей вуза к использованию информационно-образовательной среды в своей деятельности / Н. В. Ломовцева, Е. В. Чубаркова, А. А. Карасик // Образование и наука. — 2013. — № 3. — С. 111-120.
2310-5828 1994-5639 http://www.edscience.ru/index.php/jour/article/view/159/154 https://elar.rsvpu.ru/handle/123456789/3601 10.17853/1994-5639-2013-3 |
|
| Язык |
ru
|
|
| Связанные ресурсы |
Образование и наука. 2013. №3
|
|
| Права |
Open access (info:eu-repo/semantics/openAccess)
|
|
| Формат |
application/pdf
|
|
| Издатель |
Российский государственный профессионально-педагогический университет
|
|
| Источник |
Образование и наука
|
|
| ##plugins.schemas.dc.fields.audience.name## |
Other
Parents and Families Researchers School Support Staff Students Teachers |
|