Формирование информационно-коммуникативной компетентности в процессе организации текстовой деятельности студентов
Электронный архив РГППУ
Информация об архиве | Просмотр оригинала| Поле | Значение | |
| Заглавие |
Формирование информационно-коммуникативной компетентности в процессе организации текстовой деятельности студентов
Informational and communicative competence formation in the text activity process |
|
| Автор |
Melikhova, A. A.
Мелихова, А. А. |
|
| Тематика |
INFORMATIONAL AND COMMUNICATIVE COMPETENCE
TEXT TEXT ACTIVITY DIALOG MEANING MEANING-MAKING ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ТЕКСТ ТЕКСТОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДИАЛОГ СМЫСЛ СМЫСЛООБРАЗОВАНИЕ |
|
| Описание |
The paper is devoted to the problem of fostering the informational and communicative competence, regarded as the capability of meaningful work with information, its personalized understanding and implementation in professional activity. As a solution to the problem, the author indicates the developing potential of text activity, performed in a dialog enriched by ideas of hermeneutics and meaning-making. The competence in question should be developed stage-by-stage by role-playing the professionally focused situations; applying the symbolic contextual approach by A. A. Verbitsky; using different tasks to enable understanding, comprehension of new semantics, correlation with students' personal experience; and promoting self-understanding, selfawareness and value attitude. The above activities should result in training competent experts with a broad cultural outlook and capability to adapt to and work in the modern information society, find creative solutions to the complex challenges, and communicate in the global cross-cultural environment
Статья посвящена проблеме формирования информационно-коммуникативной компетентности как способности к осмысленной работе с информацией, пониманию ее в личностном аспекте и применению в профессиональной деятельности. Решение данной проблемы автор статьи видит в активизации развивающего потенциала текстовой деятельности, осуществляемой в диалоге, обогащенном идеями герменевтики и смыслообразования. Информационно-коммуникативную компетентность предлагается формировать поэтапно, разыгрывая на занятиях проблемные профессионально-ориентированные ситуации (на основе знаково-контекстного подхода А. А. Вербицкого) и используя различные типы заданий: активизирующие понимание – способствующие зарождению предпонимания и личностных смыслов; содержательно-рефлексивные – направленные на постижение новых смыслов; коммуникативно-деятельностные – устанавливающие связь новых смыслов с имеющимся личностным опытом; профессионально-ориентированные – порождающие самопонимание, самопознание, стимулирующие развитие мировоззрения и появление ценностной позиции. В результате такой работы можно подготовить компетентного специалиста, обладающего широким культурным кругозором, способного свободно ориентироваться и выполнять профессиональные обязанности в условиях нового информационного общества, творчески подходить к решению сложных задач, а также эффективно осуществлять межличностное общение в условиях глобального межкультурного пространства. |
|
| Дата |
2015-07-12T18:58:02Z
2015-07-12T18:58:02Z 2013-10 |
|
| Тип |
Article
Journal article (info:eu-repo/semantics/article) Published version (info:eu-repo/semantics/publishedVersion) |
|
| Идентификатор |
Мелихова, А. А. Формирование информационно-коммуникативной компетентности в процессе организации текстовой деятельности студентов / А. А. Мелихова // Образование и наука. — 2013. — № 8. — С. 134-150.
2310-5828 1994-5639 http://www.edscience.ru/index.php/jour/article/view/323/318 https://elar.rsvpu.ru/handle/123456789/3664 10.17853/1994-5639-2013-8 |
|
| Язык |
ru
|
|
| Связанные ресурсы |
Образование и наука. 2013. №8
|
|
| Права |
Open access (info:eu-repo/semantics/openAccess)
|
|
| Формат |
application/pdf
|
|
| Издатель |
Российский государственный профессионально-педагогический университет
|
|
| Источник |
Образование и наука
|
|
| ##plugins.schemas.dc.fields.audience.name## |
Other
Parents and Families Researchers School Support Staff Students Teachers |
|