The influence of perceived social loafing on knowledge sharing intentions among college students
Электронный архив РГППУ
Информация об архиве | Просмотр оригинала| Поле | Значение | |
| Заглавие |
The influence of perceived social loafing on knowledge sharing intentions among college students
Влияние воспринимаемой социальной лености на намерения меняться знаниями среди студентов колледжа |
|
| Автор |
Duong, N. T.
Pham Thi, T. D. Дуонг, Н. Т. Фам Тхи, Т. Д. |
|
| Тематика |
KNOWLEDGE SHARING ATTITUDES
INTENTIONS PERCEIVED SOCIAL LOAFING LEARNING GOAL ORIENTATION GAME-BASED TEAM LEARNING : ОТНОШЕНИЕ К ОБМЕНУ ЗНАНИЯМИ НАМЕРЕНИЯ ВОСПРИНИМАЕМАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ЛЕНОСТЬ ОРИЕНТАЦИЯ НА ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ КОМАНДНОЕ ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ ИГР |
|
| Описание |
Introduction. From the students’ perspective, social loafing has also become a major challenge and problem in group tasks in the classroom. Social loafing may affect students’ enthusiasm and attitude to share knowledge. Aim. This study aims to investigate the mediating effects of knowledge sharing (KS) attitudes on the relationships between KS intentions, perceived social loafing, and learning goal orientation. Methodology and research methods. This study used a game-based team learning situation to explore the students’ KS attitudes and intentions. Questionnaires were also delivered to 336 students in business colleges in Ho Chi Minh City, Vietnam. The authors used Structural Equation Modelling (SEM) with bootstrapping estimation to test all the hypotheses. Results and scientific novelty. The findings show that (1) perceived social loafing has a negative influence on KS attitudes and intentions; (2) learning goal orientation has a positive influence on KS attitudes and intentions; (3) KS attitudes have mediating effects on the relationships of perceived social loafing, learning goal orientation and KS intentions. Scientific novelty. This study uses business simulation games as team learning activities to verify the impact of students’ attitudes and intentions on KS in the context of perceived social loafing. Practical significance. Based on the findings, the authors suggest that teachers should not only enhance students’ learning goal orientation, decrease perceived social loafing to promote the intention to share knowledge in teams, but also make students have positive attitudes towards KS.
Введение. С точки зрения учащихся, социальная леность стала серьезным препятствием и проблемой при выполнении групповых заданий в классе. Она может повлиять на энтузиазм учащихся и их отношение к обмену знаниями. Цель. Настоящее исследование направлено на изучение опосредующего влияния установок обмена знаниями на взаимосвязь между намерениями меняться знаниями, воспринимаемой социальной леностью и ориентацией на цели обучения. Методология и методы исследования. В этом исследовании использовалась игровая ситуация командного обучения для изучения отношения студентов к обмену знаниями и их намерений. Анкеты были также разосланы 336 студентам бизнес-колледжей в Хошимине (Вьетнам). Авторы использовали моделирование структурными уравнениями (SEM) с начальной оценкой для проверки всех гипотез. Результаты и научная новизна. Результаты показывают, что: (1) воспринимаемая социальная леность оказывает негативное влияние на установки и намерения меняться знаниями; (2) ориентация на цели обучения оказывает положительное влияние на установки и намерения меняться знаниями; (3) установки обмена знаниями оказывают опосредующее воздействие на отношения воспринимаемой социальной лености, ориентации на цели обучения и намерений меняться знаниями. Научная новизна. В этом исследовании бизнес-симуляционные игры используются в качестве командной учебной деятельности для проверки влияния отношения учащихся к обмену знаниями и их намерений в контексте воспринимаемой социальной лености. Практическая значимость. Основываясь на полученных данных, авторы предлагают учителям не только повышать целеустремленность учащихся, уменьшать воспринимаемую социальную леность, чтобы стимулировать намерение делиться знаниями в группах, но и формировать у студентов положительное отношение к обмену знаниями. |
|
| Дата |
2022-10-21T09:57:21Z
2022-10-21T09:57:21Z 2022-05 |
|
| Тип |
Article
Journal article (info:eu-repo/semantics/article) Published version (info:eu-repo/semantics/publishedVersion) |
|
| Идентификатор |
Duong, N. T. The influence of perceived social loafing on knowledge sharing intentions among college students / N. T. Duong, T. D. Pham Thi // Образование и наука. — 2022. — № 5. — С. 41–63. — DOI: 10.17853/1994-5639-2022-5-41-63.
2310-5828 1994-5639 https://www.edscience.ru/jour/article/view/2727 https://www.scopus.com/record/display.uri?origin=resultslist&eid=2-s2.0-85132812739 https://elar.rsvpu.ru/handle/123456789/41655 10.17853/1994-5639-2022-5-41-63 85132812739 2-s2.0-85132812739 WOS:000876449600002 000876449600002 |
|
| Язык |
en
|
|
| Связанные ресурсы |
Образование и наука. 2022. № 5
|
|
| Права |
Open access (info:eu-repo/semantics/openAccess)
Authors who publish with this journal agree to the following terms: Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access). Авторы, публикующие статьи в данном журнале, соглашаются на следующее: Авторы сохраняют за собой авторские права и предоставляют журналу право первой публикации работы, которая по истечении 6 месяцев после публикации автоматически лицензируется на условиях Creative Commons Attribution License, которая позволяет другим распространять данную работу с обязательным сохранением ссылок на авторов оригинальной работы и оригинальную публикацию в этом журнале. Авторы имеют право размещать их работу в сети Интернет (например в институтском хранилище или персональном сайте) до и во время процесса рассмотрения ее данным журналом, так как это может привести к продуктивному обсуждению и большему количеству ссылок на данную работу (См. The Effect of Open Access). |
|
| Формат |
application/pdf
|
|
| Издатель |
Российский государственный профессионально-педагогический университет
|
|
| Источник |
Образование и наука
|
|
| ##plugins.schemas.dc.fields.audience.name## |
Other
Parents and Families Researchers School Support Staff Students Teachers |
|